Relatorías “ENCUENTRO-TALLER de vivencias y convivencias universitarias”
Nº
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FECHA
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TEMA VISTO
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1
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Nov.18
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Taller introductorio- perspectivas de la Universidad y transito del colegio a la Universidad.
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2
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Nov.25
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Mecánica de intervención al campus. Metodologías, pros y contras, motivación, alcance.
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3
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Dic. 2
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Taller de creación literaria.
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4
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Dic. 9
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Educación y roles de los actores que confluyen. Relación Docente-estudiante-educación
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5
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Dic. 16
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Recuento talleres, perspectivas y cierre año 2011.
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RELATORÍA Nº1
Se hizo un abordaje desde lo que significo el verse en el campus de la Universidad Nacional después de salir del colegio, mirando desde que se hizo desde que se salió del colegio al ingreso a la Universidad; cuales eran las expectativas al ingresar, preguntarse por los imaginarios de: ¿qué se encontraría en el campus y que se podría aportar al mismo?, ahora ¿Dónde te encuentras?; desde la experiencia de los presentes se manejaron abordajes como:
- Se da el campus como un algo desconocido, nuevo y con un imaginario de exigencia académica y de posibilidades amplias para el entretenimiento.
- En las diferencias entre salir del colegio y el ambiente de la Universidad hay factores como la territorialidad que de alguna manera nos permiten tener una seguridad, con expresiones y familiarizaciones como “mi facultad”, “mi departamento”, donde se potencializa una tendencia humana de echar raíces (tener un lugar). Y al categorizar la realidad es posible habitarla. Sucede con ejemplos tales como el inicio de los estudios de la “juventud” donde se crearon ciertos prototipos y de esta manera es posible hablar de esa población, donde aún hay espacios (comunidades indígenas) donde ni siquiera se sienten identificados con este momento o etapa (Existente desde los juventologos como categorías para entender comportamientos que se dan entre los 14 y 26 años).
- Otros imaginarios “típicos”, encontrar tira piedras, la playita para tomar vino, espacios deportivos amplios, espacios de debate y posibilidad de integrar grupos afines desde la academia, la cultura, el deporte, lo musical.
- Particularmente se dio una tendencia parecida frente a las respuestas de las primeras impresiones estando siendo parte del campus:
A. Anonimato (no dialogo), progresivamente paradójicamente a pesar de existir múltiples espacios de concurrencia, se dan debates donde no hay la posibilidad de conocer al otro y entrar en temas profundos; esto va cambiando con el pasar de los semestres, pero de entrada hay nichos cerrados y escasa información a grupos donde se tome en cuenta a los individuos.
B. Carencia de relaciones de amistad. Hay lazos de amistad más efímeros, a pesar de espacios compartidos la confianza se reduce y hay una funcionalización del individuo, es decir, se dan relaciones conforme a los requerimientos de las materias y el encuentro casual de los viernes de esparcimiento (la playa, el picadito de futbol).
C. Surgen sentimientos como la soledad, entrar en competencia no solo por ese otro que hace tu misma carrera, sino el poder hacer parte de algo que genera un reconocimiento o “ser parte de” que proporciona una seguridad.
Cuando se abordo la pregunta frente a ¿Dónde te encuentras?, se generaron otras preguntas como encontrar ese algo que se quiere dar y que se hace para poder hacerlo, desde casos como aportar a grupos con temas específicos, se da un acercamiento y un reconocimiento que permite escuchar y ser escuchado.
RELATORÍA Nº2
Taller estuvo enmarcado en tres partes que recogían Primero las reflexiones llevadas a cabo en el primer taller, se reiteran algunas preguntas; segundo se aborda la intención de intervenir espacios del campus por medio de preguntas y el apoyo del material pedagógico; tercero se hace la primer aproximación de lo que es y se quiere hacer con el material pedagógico. El taller se llevo así:
PRIMERA PARTE
- Universidad. cuáles eran las expectativas al ingresar, preguntarse por los imaginarios de: ¿qué se encontraría en el campus?
- Sorprendente- ofensivo. ¿Qué ha sido lo mejor que te ha pasado? ¿Qué has visto que pasa y te ha ofendido, ha sido feo? Según las respuestas anteriores, ¿Cómo aportaste y qué lugar tomaste en cada una de las sensaciones anteriores?
- Transformador. ¿en qué te ha transformado la Universidad (aspecto emocional, académico, personal)
SEGUNDA PARTE
Antes de entrar en las preguntas se hizo una introducción desde el deseo de “intervenir” en el campus, con la parte lúdica. En esta parte se pregunto y reflexiono desde:
- Alguna vez has participado en acciones que te hagan compartir un conocimiento con alguien al interior del campus de manera masiva. En caso de ser sí, ¿Qué buscabas?, ¿Cómo lo hizo?, ¿en dónde?.
- Se planteo el salir a hacer las preguntas que recogían el primer taller y desde este deseo nos preguntamos sobre:
o Motivación para hacerlo
o Metodología
o Tips y apreciaciones para hacerlo (pros y contras de hacerlo)
TERCERA PARTE
Aproximación y breve explicación del material pedagógico, hicimos una exposición de los tres juegos, y se hicieron aportes desde los que estaban para mejorar la propuesta visualmente y de contenido (lo conceptual).
- Sistema Neurológico
- Sistema Respiratorio
- Sistema Digestivo
RELATORÍA Nº3
Taller de creación literaria: Dirigido por Alejandro Jiménez Estudiante Universidad Nacional
è Las flechas hacen referencia a los comentarios y apuntes del tallerista.
- ¿Qué entender por verosimilitud?
Metamorfosis es un claro ejemplo de verosimilitud
- Presentación de participantes del taller: Violeta, estudiante de realidades alternas en las Nubes; Flor del campo estudiante de veterinaria…. La idea era hacer una presentación desde un personaje creado por cada uno.
Recomendaciones del tallerista: “manual 100 pasos para construir un personaje”
Primer ejercicio: Tomar un papel amarillo y poner un sentimiento (que recordara de los primeros días en la Universidad)
àLos sentimientos son caducos
Segundo ejercicio: Tomar otro papel y poner un sentimiento (sentido durante el día o la semana)
àCuando se escribe se tiene claro algo, tener la imagen de que se quiere usar. “fotografía con palabras”
àPara aprender a escribir es necesario escribir repetidamente.
Tercer ejercicio: Retomar el primer día de universidad y construir un personaje.
Cuarto ejercicio: tomar el primer sentimiento y construir un escrito donde este el personaje construido. (5- 10 mint)
àTomamos varios papelitos amarillos (se nos dan palabras para aportar a la historia que vamos construyendo). “Palabras que nos regalamos unos a otros pues eso somos”.
Surgen aportes como(cada papelito separado por punto y coma): Pánico frente a la carga académica por lograr estar en la mejor universidad; mirar desde adentro, mirar siendo parte; angustia de la soledad, quizás no encontrar compañía; rara, en ese lugar en donde me encontraba, aunque ya pertenecía de cuerpo, pero de alma no; disposición y curiosidad por un nuevo camino; angustia… después de esperar tanto; confianza del campus universitario, de la mayoría de edificios, de los arboles.
Quinto ejercicio: Hacer que nuestro personaje se encuentre con otro y se evidencie el sentimiento anotado en el segundo ejercicio. Que estamos con ese otro, seguido hay una pedrea.
àEn el ejercicio realizado se llevo a cabo un escrito tradicional con inicio, nudo y un desenlace. Aunque existen muchas maneras de escribir. Frente al escrito se tiene una inducción, desde la manera que se construye, tiene una temporalidad y linealidad limitada. 1) Desde la vocación del pasado hay puntos comunes.; 2) Desde la literatura podemos externalizar nuestros miedos, es una manera de conocerse desde la literatura.
Sexto ejercicio: Se tomo un papelito que estaba enumerado según la cantidad de presentes, en modo de agradecimiento a lo compartido y elaborado escribir una pequeña frase. Después de escritas las frases se leyeron según los números que tenia la hoja en orden.
RELATORÍA Nº4 (Está por hacer)
RELATORÍA Nº5
Encuentro, recapitulación talleres al momento y reflexiones varias frente a conceptos como:
¿Qué entender por universidad?, ¿Quiénes conforman la comunidad enmarcada en “universitaria”?.
Lo institucional, el campus, asociado a Educación superior y en adelante.
¿Qué enmarca la vivencia universitaria?
Reflexiones que nos mostraron otros términos como: educación ocupacional, dada por aquello que uno busca profundizar por ser lo inmediatamente más cercano a nuestras habilidades. Educación conceptual, dada según la relación entre universidad- comunidad, códigos del espacio lugar.
Proyección e inicio 2012
ACTIVIDADES
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Ejecución
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Taller de formulación de vivencias y temática de contextos universitarios (# 2 de Convivencias UN)
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VIERNES 16 DIC.
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RECESO UNIVERSIDAD
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16 DIC- 09 ENERO
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6
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Encuentro Almuerzo colectivo- y varios
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MIÉRCOLES 11 ENERO/ PEROLA 12-2PM
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7
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Taller de Formulación de acto lúdico para intervención de espacios- revisión material Literario.
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VIERNES 13 ENERO
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8
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Organización Jornada intervención de espacios universidad Nacional
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MIÉRCOLES 18 ENERO
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9
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Taller de revisión y consolidación del material literario e intervenciones lúdico pedagógicas
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VIERNES 20 ENERO
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10
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Desarrollo de propuesta intervenciones en el Campus 2 (parqueadero Fac, Ciencias Humanas)
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MARTES 24 ENERO 10AM-1PM
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11
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Desarrollo de propuesta intervenciones en el Campus 3 (Plaza Che)
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MARTES 24 ENERO 2PM-5PM
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12
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Sesión de evaluación y proyección 2012-I
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VIERNES 27 ENERO
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